La session 2026 du Brevet d’études du premier cycle (BEPC) enregistre un net recul des résultats au niveau national. Si les élèves scolarisés affichent un taux de réussite de 68,34 %, ce chiffre reste inférieur à celui de 2025, contribuant à une régression du taux national, qui s’établit à 66,27 % contre 72,71 % l’année précédente. Les candidats libres, quant à eux, continuent de montrer de faibles performances avec seulement 37,75 % d’admis.
Camélia Ntoutoume Leclercq a rendu public les résultats du BEPC 2026. © D.R.
Les résultats du BEPC 2026, initialement annoncés pour le 11 juillet, ont été proclamés le même jour par la ministre de l’Éducation nationale, Camélia Ntoutoume Leclercq. «Cette année, nous donnons le détail des résultats en tenant compte des élèves scolarisés et des candidats libres», a-t-elle précisé.
Dans la province de l’Estuaire, 21 815 élèves scolarisés et 1 154 candidats libres ont participé aux épreuves. Au total, 14 080 élèves scolarisés, correspondant à un taux de réussite de 64,54 %, et 389 candidats libres ont été déclarés admis, tandis que 7 735 élèves scolarisés et 765 candidats libres ont été ajournés.
Dans le Haut-Ogooué, 3 462 élèves scolarisés et 198 candidats libres étaient présents, avec 2 712 élèves scolarisés et 57 candidats libres admis, soit un taux de réussite de 75,64 %. Dans le Moyen-Ogooué, 1 069 élèves scolarisés et 139 candidats libres ont composé, avec 782 élèves scolarisés et 84 candidats libres admis, soit un taux global de 71,69 %. En Ngounié, 2 219 élèves scolarisés et 325 candidats libres ont participé, totalisant 1 576 élèves scolarisés et 69 candidats libres admis pour un taux de 64,66 %.
Le Woleu-Ntem en tête
Dans la Nyanga, 808 élèves scolarisés et 133 candidats libres étaient présents, avec 663 élèves scolarisés et 40 candidats libres admis, affichant un taux de réussite de 74,71 %. Dans l’Ogooué-Ivindo, 1 068 élèves scolarisés et 132 candidats libres ont pris part à l’examen, avec 748 élèves scolarisés et 43 candidats libres admis, soit un taux de 65,92 %. L’Ogooué-Lolo a enregistré 951 élèves scolarisés et 116 candidats libres présents, avec 752 élèves scolarisés et 58 candidats libres admis, soit un taux de 75,91 %. Dans l’Ogooué-Maritime, 4 072 élèves scolarisés et 313 candidats libres se sont présentés, totalisant 2 501 élèves scolarisés et 149 candidats libres admis, soit un taux de 60,43 %.
Dans le Woleu-Ntem, 2 207 élèves scolarisés et 224 candidats libres étaient présents. Cette province a enregistré 1 931 élèves scolarisés admis et 143 candidats libres admis, affichant le meilleur taux de réussite du pays avec 85,31 %. À l’échelle nationale, sur un total de 37 672 élèves scolarisés présents et 2 734 candidats libres, 25 745 élèves scolarisés ont été déclarés admis, soit un taux de réussite de 68,34 %. Chez les candidats libres, 1 032 ont été admis, représentant un taux de 37,75 %. Au total, 11 927 élèves scolarisés et 1 702 candidats libres ont été ajournés.
Avertissement pour le système éducatif ?
Sur les 41 077 candidats inscrits à cette session, 40 406 étaient effectivement présents. Parmi eux, 26 777 ont été déclarés admis, soit un taux de réussite national de 66,27 %, et 13 629 ajournés, correspondant à un taux d’échec de 33,73 %. Ce résultat marque une nette baisse par rapport à la session 2025, qui avait enregistré un taux de réussite de 72,71 %. « Ces résultats, notamment ceux des candidats libres, nous interpellent », a conclu la ministre de l’Éducation nationale, Camélia Ntoutoume Leclercq. Au-delà des statistiques, ces résultats représentent un avertissement pour le système éducatif gabonais.
La diminution du taux de réussite national, associée aux faibles performances des candidats libres, met en évidence des disparités dans la préparation des candidats et les défis à relever. Les perturbations survenues durant l’année scolaire ont pu affecter les apprentissages et la préparation des élèves, mais ne peuvent expliquer à elles seules ce recul. Les autorités sont donc invitées à analyser les causes de cette contre-performance afin d’apporter des réponses adaptées et d’améliorer la qualité des apprentissages.
