Éducation : Quand l’extrême droite rêve de « rétablir l’ordre » dans un monde chaotique

Chapô

L’enquête biennale de l’OCDE, tout juste sortie des presses officielles, nous apprend que les élèves français continuent de flirter avec le bas fond en maths, en lecture et en sciences. La faute à la crise COVID, aux écrans, et au désengagement des parents. Mais pendant que nous nous débattons dans cette salle de classe du désespoir, que fait l’extrême droite ? Elle agite son étendard de rétablissement d’un « ordre » fictif, semblable à un professeur déconnecté qui pense que des coups de règle suffisent à remettre les élèves dans le droit chemin.

Les faits

Les résultats de l’enquête de l’OCDE montrent que les élèves français affichent des niveaux alarmants en matière de compétences fondamentales. En effet, la dégringolade observée après la pandémie est loin d’être une parenthèse : les compétences en maths, lecture et sciences n’ont pas réussi à retrouver leur niveau d’avant. L’examen pointe également du doigt l’impact néfaste des écrans et, cerise sur le gâteau, l’indifférence croissante de certains parents. Des constats qui nous entrainent à nous interroger : les défenseurs de la « tradition » éducative, comme le Rassemblement National (RN), ont-ils vraiment une idée viable pour redresser la barre ?

Analyse

Face à ce tableau peu reluisant, quelle est la réponse des nostalgiques de l’ordre ancien ? Retourner aux méthodes archaïques et brandir le drapeau du patriotisme éducatif, alors même que la réalité dépeint un tableau bien différent ? L’extrême droite, qui aime tant parler de « valeurs retrouvées », se restreint à une vision simpliste où la discipline et la répression se substituent à l’innovation éducative. Pourtant, comme cette récente enquête le démontre, la nécessité d’une approche plus complexe et nuancée n’a jamais été aussi pertinente.

D’un côté, nous avons ceux qui prétendent que les échecs scolaires découlent d’une « dégénérescence » de la jeunesse, causée par une culture du numérique jugée trop permissive. De l’autre, les données montrent clairement que ces jeunes sont en réalité les victimes d’un manque d’accompagnement, d’une absence de ressources éducatives et d’un cadre familial parfois défaillant. Alors, où se situe la vérité ? Accuser la modernité ne répond pas à une problématique qui nécessite une réflexion constructive et bienveillante.

Les arguments

1. L’ère numérique comme ennemi public : L’extrême droite semble avoir compris le numérique comme un véritable fléau, une sorte de monstre à trois têtes qui engloutit notre jeunesse. Mais qui, sinon eux, sont responsables des lacunes éducatives si ce n’est un système qui a négligé de doter les écoles des outils nécessaires ? Les initiatives éducatives modernes peuvent propulser nos élèves vers de nouveaux sommets, mais pas si elles sont entravées par des discours qui feignent de vouloir « choquer » la société.

2. Le dédain pour l’école moderne : La vision d’un retour à des méthodes d’enseignement anciennes, martelant que la discipline seule peut façonner des esprits éclairés, est le dogme préféré du RN. Cependant, l’enquête de l’OCDE met en lumière l’urgence d’adapter nos pratiques éducatives à un monde en perpétuelle évolution, à un environnement où l’empathie et la créativité sont tout aussi cruciales que l’assimilation de connaissances. Le savoir, ce n’est pas juste une série de réponses à des questions, mais bien une panoplie d’outils pour appréhender le monde.

3. L’engagement parental : Si la responsabilité familiale est mise en avant, les extrêmes droites semblent ignorer que souvent, le désintérêt des parents est le résultat de leurs propres luttes quotidiennes. Les discours empreints de mépris vis-à-vis de la classe ouvrière ne font qu’entretenir des failles sans jamais proposer de solutions concrètes, laissant ces familles dans une spirale de désespoir.

Les contre-arguments

• Éducation et identité : Le RN argue que l’éducation ne doit pas, à leurs yeux, délaisser les bases de l’identité nationale. Nous avons le droit de nous interroger : est-ce vraiment par une pédagogie d’exclusion que l’on bâtira un avenir solide ? L’identité, aussi précieuse soit-elle, ne doit pas se réaliser au détriment d’une compréhension ouverte et inclusive de notre société.

• Discours de l’élite : Certains diront que les critiques envers le RN proviennent des élites qui ne comprennent pas les « vrais problèmes » de la France. La réalité, pourtant, réside dans le fait que les discours anti-élitistes de certains se retournent souvent contre ceux qu’ils prétendent défendre. Pourquoi se complaire dans des solutions simplistes quand les enjeux éducatifs sont complexes et nécessitent une approche globale ?

Conclusion

Il est grand temps de rappeler, avec un brin d’ironie, que l’extrême droite ne porte pas l’avenir de l’éducation dans son cœur. Les résultats de cette enquête nous enseignent que l’éducation ne se limite pas à des méthodes d’antan et que le véritable défi réside dans la capacité de nos politiques à embrasser les changements au lieu de les combattre. En somme, il s’agit d’une tribune d’opinion : ardente, critique, mais résolument engagée pour un avenir éducatif qui ne se contente ni du passé ni d’un rêve illusoire de retour à une époque révolue.