Classement Pisa : le téléphone portable est-il à l’origine de la baisse des résultats scolaires ?

Le cru 2025 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) suscite de vives inquiétudes. Publié le 8 septembre 2026 par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), le baromètre documente une baisse générale des compétences en lecture et mathématiques au sein des pays développés. La France a chuté de la 26e à la 27e place sur les 91 pays enquêtés par rapport à 2022.

Le ministre de l’Éducation, Edouard Geffray, attribue cette dégringolade à l’usage du téléphone portable, qualifiant les réseaux sociaux de « arme de destruction intellectuelle massive ». Il indique que l’usage du téléphone portable est très probablement à l’origine de cette baisse significative des résultats scolaires.

Cependant, cette affirmation mérite d’être nuancée. Les connaissances scientifiques actuelles ne permettent pas d’attribuer une importance aussi déterminante au smartphone dans l’analyse des performances scolaires.

L’enquête Pisa se concentre principalement sur l’utilisation des appareils numériques dans le cadre scolaire, en distinguant les activités pédagogiques des activités récréatives. Les rapporteurs de l’OCDE soulignent qu’une utilisation modérée des appareils numériques à des fins pédagogiques est souvent associée à une amélioration des résultats. En revanche, l’utilisation de ces appareils à des fins de loisirs en classe est corrélée à des résultats nettement inférieurs.

Le rapport remet en question la compatibilité des smartphones avec le niveau de concentration requis pour l’apprentissage en classe, tout en reconnaissant que la technologie peut constituer un levier d’apprentissage puissant si elle est utilisée correctement.

Malgré les affirmations du ministre, les données de l’OCDE montrent que l’interdiction des téléphones portables dans les établissements scolaires a augmenté, passant de 34 % en 2022 à 49,5 % en 2025, sans corrélation claire avec une amélioration des résultats. En fait, douze des vingt pays affichant les meilleurs scores au Pisa ont des taux d’interdiction des téléphones inférieurs à la moyenne de l’OCDE.

De plus, les auteurs du rapport notent que les pays où les interdictions de téléphones sont les plus fréquentes affichent souvent des performances moyennes plus faibles en sciences. Cela ne prouve pas que ces interdictions entraînent une baisse des performances, mais suggère que leur introduction pourrait être une réponse à des résultats déjà faibles.

En somme, le rapport Pisa met en avant une analyse multifactorielle des résultats scolaires, soulignant que des éléments tels que l’environnement socio-économique, la qualité de l’enseignement et la motivation des élèves jouent un rôle significatif. La question de l’impact du smartphone sur les performances scolaires demeure complexe et ne peut être réduite à un seul facteur.

Source : Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).