Variabilité des Systèmes Éducatifs Européens : Financement et Individualisation des Parcours
Alors que la proportion de jeunes poursuivant des études supérieures en Europe augmente, la gestion de cette massification varie significativement selon les pays. Des chercheurs en science politique et en sociologie examinent cette diversité de systèmes éducatifs, en mettant en lumière la position de la France vis-à-vis de ses voisins.
Les Universités en Europe : Évolution et Modèles de Financement
Historiquement, les systèmes universitaires étaient dominés par une élite restreinte. Avec la montée de l’économie de la connaissance, il y a eu une transition vers des systèmes universitaires plus inclusifs. L’objectif s’approche de 50 % de diplômés dans certains pays européens.
Deux grands facteurs différencient les systèmes éducatifs :
- Le mode de financement : public (pays nordiques comme la Suède) ou privé (comme au Royaume-Uni).
- Le niveau d’aides et de frais de scolarité : des frais élevés avec des aides importantes (Royaume-Uni), ou des frais faibles et des aides importantes (Suède).
Typologies de Financement de l’Éducation Universitaire
Selon Garritzmann, les systèmes éducatifs se divisent en quatre catégories :
- Frais élevés et aides importantes (Royaume-Uni)
- Frais élevés et peu d’aides (États-Unis)
- Frais peu élevés et peu d’aides (Japon)
- Frais faibles et aides importantes (Suède)
Compétences Élevées et Économie de la Connaissance
Les universités éducatives n’ont pas seulement promu des compétences générales. Certains pays, comme l’Allemagne, ont orienté leur enseignement supérieur pour répondre aux besoins de leur économie, notamment dans des domaines spécialisés tels que les STEM (science, technologie, ingénierie, mathématiques).
Des Expériences Étudiantes Diversifiées
Les parcours universitaires varient également selon les conceptions de la justice sociale. Dans une analyse des systèmes éducatifs en France, en Angleterre et en Suède, plusieurs observations se dégagent.
En France
Le mérite se mesure principalement par les notes et les concours, ce qui structure le parcours de manière linéaire. Le système éducatif peut être vu comme un TGV, où le choix initial est crucial et les options de changement sont limitées.
En Angleterre
La valeur personnelle des étudiants est pris en compte, engendrant des parcours plus diversifiés mais aussi des inégalités en fonction des ressources personnelles. Ce système est comparable à la circulation automobile, où chacun peut choisir son chemin mais à des niveaux disparates.
En Suède
Le mérite est vu comme un mal nécessaire. Les universités offrent diverses voies d’admission, favorisant un système où chaque étudiant peut revenir en arrière ou changer de voie, similaire à un réseau de métro.
Les auteurs n’ont aucune affiliation financée, et n’ont déclaré aucun conflit d’intérêt lié à cette publication.
Auteur : Patricia Loncle-Moriceau, Professeure en sociologie, École des hautes études en santé publique (EHESP)
Date de publication : 2025-07-23 21:21:00
Auteur : Cédric Balcon-Hermand – Consulter sa biographie, ses projets et son travail. Cet article a été vérifié, recoupé, reformulé et enrichi selon la ligne éditoriale Artia13, sans reprise d’éléments protégés.
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