Harcèlement scolaire : un phénomène en hausse dans les classes perturbées aux États-Unis
Aux États-Unis, le harcèlement scolaire semble être plus fréquent dans les classes caractérisées par un manque de structure et une agitation notable. Cette observation est le résultat d’une analyse des enquêtes menées entre 2014 et 2016 par le National Center for Education Statistics (NCES) du département américain de l’Éducation. Les données recueillies concernent des enseignants et des élèves de 3e, 4e et 5e année.
Les enseignants ont été invités à évaluer la perturbation de leur classe en précisant combien d’élèves éprouvaient des difficultés à rester attentifs, à se comporter correctement ou à suivre les consignes. Ils ont également attribué une note globale au niveau de perturbation dans leur classe. Parallèlement, les élèves ont rapporté la fréquence à laquelle ils étaient victimes de harcèlement, incluant des moqueries, des insultes, des exclusions des jeux, ainsi que des violences physiques.
Pour garantir que les résultats reflètent une tendance réelle et non une coïncidence, une méthode statistique a été employée. Cette approche a permis de déterminer si les élèves dans des classes plus ou moins perturbées rapportaient des niveaux de harcèlement différents au fil des années scolaires. Ainsi, les chercheurs ont pu établir un lien entre les changements dans l’environnement scolaire et les variations de l’expérience de harcèlement des enfants, séparant l’effet du climat de classe des différences liées aux caractéristiques personnelles ou familiales des élèves.
Cette étude souligne l’importance de l’environnement scolaire dans la dynamique du harcèlement, suggérant que des classes mieux structurées pourraient contribuer à réduire ce phénomène.
Source : National Center for Education Statistics
