IA et éducation : le piège des devoirs faits par ChatGPT
Quelques années après son apparition, l’intelligence artificielle (IA) générative est désormais omniprésente, tant dans le monde professionnel que dans le milieu scolaire. Cette situation suscite de vives inquiétudes parmi les enseignants et les chercheurs en éducation. Leur crainte principale est que les élèves, en déléguant la réalisation de leurs devoirs à l’IA, n’acquièrent plus les connaissances nécessaires.
L’apprentissage repose sur des processus cognitifs complexes, nécessitant l’entrée d’informations, leur mémorisation et leur manipulation pour ancrer durablement des compétences. Si une IA effectue cette tâche cognitive à la place des élèves, les modifications cérébrales indispensables à l’apprentissage ne se produiront pas.
De moins bonnes notes
Une étude récente des universités de Stockholm et de Hong-Kong, basée sur les données scolaires de 26 000 élèves chinois de collège et de lycée sur une période de trois ans, illustre les effets de l’usage de l’IA pour les devoirs à domicile. Les résultats montrent que, bien que les notes des devoirs augmentent et que le temps consacré à ces derniers diminue, les performances aux examens sur table, sans usage de l’IA, baissent en moyenne. Cela indique que l’utilisation de l’IA pour les devoirs nuit aux connaissances et compétences que les élèves peuvent démontrer sans assistance.
Les élèves ayant recouru à l’IA tout en consacrant le même temps aux devoirs que leurs camarades n’ayant pas utilisé cette technologie ont maintenu de bonnes performances aux examens. Cela révèle une disparité croissante entre ceux qui dépendent trop de l’IA et ceux qui l’utilisent de manière équilibrée.
De nouvelles possibilités
Bien que l’étude ne précise pas comment les élèves performants utilisent l’IA, de nombreux experts en pédagogie reconnaissent son potentiel éducatif considérable. L’IA peut agir comme un tuteur personnalisé, capable d’expliquer des concepts à différents niveaux d’abstraction, de vérifier la compréhension des élèves et de corriger leurs erreurs. Elle peut également générer des quiz et des exercices adaptés au niveau de chaque élève, facilitant l’acquisition de compétences.
La technologie, bien qu’elle présente des risques, offre également des opportunités d’apprentissage. Il est essentiel d’enseigner aux élèves à utiliser l’IA de manière constructive, afin de maximiser leurs acquis.
Conclusion
L’IA générative ne disparaîtra pas de sitôt, et il est crucial de clarifier aux élèves l’importance d’acquérir des connaissances et des compétences indépendamment de cette technologie. Un groupe de travail de l’académie de Paris a élaboré des guides pratiques pour aider enseignants et élèves à naviguer dans cette nouvelle réalité éducative.
Source : Franck Ramus, L’Express
